Aunque llega un poco tarde... Aquí tenéis la reflexión del martes de hace 2 semanas!!!
Comenzamos la clase exponiendo unos proyectos (explicaré el proyecto de mi grupo en otra entrada). Hicimos esta actividad para trabajar lo que se llama tareas integradas. Las tareas integradas implican un tipo de proyectos donde el alumnado se implica para resolver un tipo de problemas, cuestiones o simplemente mejorar algo. Este tipo de ejercicios conllevan un trabajo de investigación que será facilitado o guiado por un profesor. Este profesor también intentará enfocar dicho proyecto hacia el aprendizaje competencial.
Muchos de los proyectos expuestos en clase consistían en proporcionar un servicio sociedal. Por ejemplo creando algunos documentos o bases de datos accesibles para todo el mundo, integrando a ciertos grupos sociales, etc.
Si este tipo de actividades se llevase a cabo más a menudo en todos los ciclos de las escuelas, el alumnado podría estar aprendiendo mientras produce beneficio social. La educación es una inversión a largo plazo que en muchos casos no devuelve a la sociedad ni la mitad de lo invertido en ella. Este es uno de los grandes problemas que se presentó con el aumento del paro en la última crisis española, la gente aunque tuviese estudios, no producía, estaban sin trabajo. Aunque las tareas integradas no solucionen esto o quizás no puedan enfrentarse a los problemas más complejos y relevantes de la sociedad, si que pueden ofrecer un servicio o facilitar algún otro.
Hasta aquí por hoy! Como siempre si tenéis cualquier duda comentar aquí abajo, contactar conmigo vía gmail o si queréis vía Twitter.
domingo, 11 de diciembre de 2016
domingo, 27 de noviembre de 2016
Reflexión martes 22
El tema principal de la última clase teórica de "Nuevas Tecnologías", dada por @pazgonzalo, fue el aprendizaje competencial. Este aprendizaje es aquel en el que se estimulan la autonomía e iniciativa personal, la comunicación lingüística, la capacidad matemática, la ciudadadanía del individuo, conocimiento e interacción con el mundo físico, manejo y uso de las tics y el arte y la cultura (estas competencias aparecen reflejadas en los currículos educativos). El aprendizaje competencial debe relacionar unas competencias con otras, es decir, unos temas deben de servir como refuerzo, repaso o introducción a otros. Apoyarse en los conocimientos que los niños ya tienen les transmite una importante seguridad a la hora de aprender. Lo aprendido ha de ser útil y aplicable a la vida cotidiana, el hecho de que un niño le vea utilidad a lo que estudia lo motiva mucho. Sobretodo ha de estar basado en sus intereses, evitando así un sistema curricular alienado. Todos estos aspectos que acabo de mencionar promueven la autonomía de aprendizaje por parte del niño.
En esta clase también vimos el mapa de la taxonomía de Bloom. Este mapa fue elaborado por un psicólogo y profesor de universidad en 1956, en él se secuencian habilidades de orden inferior y finalmente de tipo superior. En sus orígenes esta secuenciación estaba compuesta por sustantivos, a día de hoy se han sustituído por verbos. También se ha cambiado su forma, antes era una pirámide pero a día de hoy ha sido ampliada y transformada. Este trabajo de Bloom es un claro ejemplo de aprendizaje global aunque por motivos cronológicos deja de lado las tics. Esta es una de las razones por las que reciéntemente se ha actualizado. Aquí os dejo un Pin de Pinterest que refleja de manera nimia como es la taxonomía de Bloom, creado por Mia MacMeekin of Epigogy, Inc and anethicalisland.
En clase también hablamos de una figura importante a nivel educativo, Alan November. Este hombre reitera el tipo de aprendizaje competencial que ya he explicado, un aprendizaje basado en los intereses de los niños, autónomo, dinámico y en lo útil. También hace mucho incapié en la figura de docente activo, que no solo interpreta el currículum al pie de la letra sino que también estimula el aprendizaje de los alumnos y toma dicho aprendizaje como propiedad suya y de su clase y no del estado.
Por último vimos este video que os dejo aquí abajo y continuamos con un proyecto que ya nombré en anteriores entradas acerca de los intereses de los niños (en el futuro haré una entrada sobre este proyecto).
viernes, 18 de noviembre de 2016
Reflexión de clase (martes 15)
Para comenzar la clase, @pazgonzalo nos hizo un breve resumen de lo dado en las anteriores sesiones, sobretodo resaltó la importancia del saber, del saber ser y del saber hacer. Después, Paz nos explico en lineas generales en que consistía la ley LOE y la ley LOMCE.
A continuación, intentaré explicaros cuales son sus diferencias entre estas dos leyes de manera genera y intentando ser objetivo:
Ambas son leyes orgánicas estatales españolas de regulación educativa de diferentes tramos de edades. La vigenciade la LOE comenzó en el curso 2006/07 y terminó en el 2013. La vigencia de la LOMCE comenzó inmediatamente después. La LOMCE es resultado de la modificación de los puntos clave de la LOE. Actualmente, estos cambios no están socialmente aceptados. La gente se opone a la LOMCE por razones como la de que pretenda que la educación siga un modelo económico que esta ley define como "motor de la competitividad de un país". Uno de los grandes cambios que propone la LOMCE es la implantación de reválidas al finalizar primaria y la ESO. Ya no basta con aprobarlas, habrá que pasar unas pruebas que posiblemente determinarán si en un futuro cursas estudios superiores o otros inferiores. La LOMCE promueve la individualización en los estudios, la rivalidad en el entorno escolar y muchos otros comportamientos competitivos. En tercero de primaria se establece una prueba que puede implicar no pasar a cuarto, de incrementa el gasto en material escolar por parte de las familias, se eliminan los PCPIs, pueden entrar en FP con 15 años pero sin titular, aunque aprueben cuarto de la ESO no obtienen el graduado si no se aprueba la reválida, se especializan los centros (esto conlleva que en medios rurales algunos alumnos tengan que desplazarse muchos kilómetros), cada universidad hará su prueba de acceso propia, Bach no se considera educación básica así que puede llegar a ser de pago y privado, si un colegio privado separa a los alumnos por sexos se le permitirá ser concertado, el director ya no es un docente del centro, recortes en profesorado, aumento de alumnos por aula, recortes de becas, etc. Sinceramente, después de escribir todo esto creo me cuesta ser objetivo a la hora de hablar sobre la LOMCE por todo lo que conlleva esta ley.
Bueno... Volviendo a lo de clase.... El resto de la clase estuvimos trabajando en un proyecto acerca de los intereses de los niños y los nuestros. No quiero daros muchos detalles del proyecto ya que no esta acabado, prefiero explicaroslo más a fondo en otra entrada. Solo os digo que está muy interesante, que seguramente el proyecto de mi grupo se llame "Rastreo digital" y que es una manera genial de introducir a los niños en el mundo de las tics a través de sus gustos, del trabajo cooperativo y de taras en las que ellos se enseñan a si mismos. A esta entrada, a parte de la etiqueta de reflexión, le pondré también la etiqueta de diseño ya que esto que os acabo de explicar es un diseño didáctico.
Como siempre, podéis presentarme cualquier duda en un comentario de esta entrada o contactando conmigo vía gmail. Bueno... habitualmente no lo digo pero también podéis contactar conmigo vía twitter. Chao!!!
A continuación, intentaré explicaros cuales son sus diferencias entre estas dos leyes de manera genera y intentando ser objetivo:
Ambas son leyes orgánicas estatales españolas de regulación educativa de diferentes tramos de edades. La vigenciade la LOE comenzó en el curso 2006/07 y terminó en el 2013. La vigencia de la LOMCE comenzó inmediatamente después. La LOMCE es resultado de la modificación de los puntos clave de la LOE. Actualmente, estos cambios no están socialmente aceptados. La gente se opone a la LOMCE por razones como la de que pretenda que la educación siga un modelo económico que esta ley define como "motor de la competitividad de un país". Uno de los grandes cambios que propone la LOMCE es la implantación de reválidas al finalizar primaria y la ESO. Ya no basta con aprobarlas, habrá que pasar unas pruebas que posiblemente determinarán si en un futuro cursas estudios superiores o otros inferiores. La LOMCE promueve la individualización en los estudios, la rivalidad en el entorno escolar y muchos otros comportamientos competitivos. En tercero de primaria se establece una prueba que puede implicar no pasar a cuarto, de incrementa el gasto en material escolar por parte de las familias, se eliminan los PCPIs, pueden entrar en FP con 15 años pero sin titular, aunque aprueben cuarto de la ESO no obtienen el graduado si no se aprueba la reválida, se especializan los centros (esto conlleva que en medios rurales algunos alumnos tengan que desplazarse muchos kilómetros), cada universidad hará su prueba de acceso propia, Bach no se considera educación básica así que puede llegar a ser de pago y privado, si un colegio privado separa a los alumnos por sexos se le permitirá ser concertado, el director ya no es un docente del centro, recortes en profesorado, aumento de alumnos por aula, recortes de becas, etc. Sinceramente, después de escribir todo esto creo me cuesta ser objetivo a la hora de hablar sobre la LOMCE por todo lo que conlleva esta ley.
Bueno... Volviendo a lo de clase.... El resto de la clase estuvimos trabajando en un proyecto acerca de los intereses de los niños y los nuestros. No quiero daros muchos detalles del proyecto ya que no esta acabado, prefiero explicaroslo más a fondo en otra entrada. Solo os digo que está muy interesante, que seguramente el proyecto de mi grupo se llame "Rastreo digital" y que es una manera genial de introducir a los niños en el mundo de las tics a través de sus gustos, del trabajo cooperativo y de taras en las que ellos se enseñan a si mismos. A esta entrada, a parte de la etiqueta de reflexión, le pondré también la etiqueta de diseño ya que esto que os acabo de explicar es un diseño didáctico.
Como siempre, podéis presentarme cualquier duda en un comentario de esta entrada o contactando conmigo vía gmail. Bueno... habitualmente no lo digo pero también podéis contactar conmigo vía twitter. Chao!!!
miércoles, 16 de noviembre de 2016
Bookcreator
Os presento Bookcreator, una manera simple de crear ebooks. Esta disponible en múltiples idiomas, a llegado a más de 80 países y se puede usar a través de ios, android y windows. Tiene un sistema de uso muy fácil mediante el cual estableces un número de páginas y una portada que luego editaras. Para estas páginas puedes seleccionar distintos tamaños (los usuarios premium cuentan con más opciones de tamaño y diseño). En las páginas de tu ebook puedes insertar viñetas, 40 fuentes de texto, fotos, imágenes, vídeo, música, etc. También puedes dibujar en tus páginas o escribir a mano al estilo del Paint. Además de todo esto, después de exportarlo al formato de ebook, cuenta con una divertida animación que simula que pasas la página de un libro.
Como usos didácticos de esta app existe la posibilidad de presentarle conceptos, teoría o explicaciones a través de estos cuentos, que los peques creen su propia historia para reflejar lo que les cuesta expresar con palabras, para repasar explicaciones, para inteorizar la estructura de presentación, nudo y desenlace, para iniciarlos en la lectura, etc. Un uso que si que creo que debo destacar sería el de poner la historia escrita y simultaneamente un audio con ella leída, de este modo cualquier niño que no sepa leer o cualquier persona con problemas de visión puede comprender la historia.
Aquí os dejo el link a Bookcreator:
http://bookcreator.com/
Ahora mismo no cuento con un ejemplo que enseñaros, en breves actualizaré esta entrada entrada y subiré uno.
Como usos didácticos de esta app existe la posibilidad de presentarle conceptos, teoría o explicaciones a través de estos cuentos, que los peques creen su propia historia para reflejar lo que les cuesta expresar con palabras, para repasar explicaciones, para inteorizar la estructura de presentación, nudo y desenlace, para iniciarlos en la lectura, etc. Un uso que si que creo que debo destacar sería el de poner la historia escrita y simultaneamente un audio con ella leída, de este modo cualquier niño que no sepa leer o cualquier persona con problemas de visión puede comprender la historia.
Aquí os dejo el link a Bookcreator:
http://bookcreator.com/
Ahora mismo no cuento con un ejemplo que enseñaros, en breves actualizaré esta entrada entrada y subiré uno.
Aurasma
Buenos tardes a todos!!! hoy nos sumergiremos un poco en el mundo de la realidad aumentada de la mano de... Aurasma! Esta app está disponible para cualquier persona que tenga un dispositivo android o ios. Además de esto, como siempre, nos hace falta una cuenta gmail para registrarnos. El fin de dicha herramienta es convertir objetos cotidianos, imágenes y lugares en divertidas animaciones interactivas en 3D. Estas animaciones pueden llevar adjuntas archivos de audio.
La realidad aumentada hace referencia a la combinación de la percepción de la realidad combinada con proyecciones o representaciones virtuales. Creando así a tiempo real una realidad mixta.
Con Aurasma nosotros escaneamos una imagen de un lugar u objeto usando la cámara de cualquier dispositivo ( en la pantalla de este aparecerá un indicador, si la foto es válida, el indicador estará verde). Adjuntamos un archivo de vídeo o imagen (si es vídeo aparecerá con su respectivo audio) y listo! A partir de ahora cuando escanee ese lugar u objeto con la app aparecerá el vídeo o imagen en pantalla. También puede hacer lo mismo otra persona si usa el buscador de la app para encontrar mi aura (una especie de canal).
Los usos de esta app son la posibilidad de presentar teoría como docente pero de una manera divertida, infundir valores a los niños como en el ejemplo que os muestro más abajo, iniciar a los propios niños en el mundo de la realidad aumentada, etc.
Este es el link que os redirigirá a Aurasma:
https://www.aurasma.com/
Los usos de esta app son la posibilidad de presentar teoría como docente pero de una manera divertida, infundir valores a los niños como en el ejemplo que os muestro más abajo, iniciar a los propios niños en el mundo de la realidad aumentada, etc.
Este es el link que os redirigirá a Aurasma:
https://www.aurasma.com/
Aquí os dejo un corto en el que mi grupo graba un ejemplo de realidad aumentada que nosotros mismo creamos:
lunes, 14 de noviembre de 2016
Aprender creando
En clase de Nuevas Tecnologías hemos abierto un foro de debate para exponer nuestra opinión acerca de las ideas clave que deberíamos tener en cuenta cuando realicemos un proyecto de aprendizaje. Antes de dar la opinión tuvimos que leer el documento de Manuel Area "Reinventar la escuela en la sociedad digital. Del aprender repitiendo al aprender creando".
Aquí os dejo el link a ese documento en pdf:
http://manarea.webs.ull.es/wp-content/uploads/2014/01/Reinventar-la-escuela-manuel-area-2015.pdf
Ya que la gente ajena a clases no puede ver la reflexión que hice yo en el foro, voy amostrarosla aquí abajo:
A la hora de crear un proyecto de aprendizaje deberíamos tener presente la cooperación colaborativa y grupal, que rol va a desempeñar cada persona dentro de estos grupos, los intereses o motivaciones de todos, de que medios disponemos (tics, instituciones cercanas en su entorno, etc), que utilidad va a tener dicho proyecto en el futuro (un proyecto que tiene como único fin el aprobado o un único visto bueno no es digno del máximo esfuerzo posible), si vamos o no vamos a aprender algo de él o a enseñar algo a alguien valiéndonos de él, la futura difusión del proyecto (por ejemplo a través de redes sociales), etc. Todas estas medidas irán enfocadas a acabar con la metodología de "aprender a través de la repetición" y sustituiría este aprendizaje pasivo por un tipo de aprendizaje activo mucho más autónomo. Este nuevo aprendizaje siempre se ve respaldado por la informatización que nos acerca cualquier tipo de información, alternativa o recurso a través de un simple "clik". El papel del profesor queda elevado al de un guía de la enseñanza y no un dictador de esta, posicionándolo en un puesto más pasivo. En conclusión... adiós a la rivalidad e individualización del alumnado y a las tensiones que todo esto conlleva promoviendo el aprender para saber y no para aprobar.
Como siempre cualquier duda reflejarla en el apartado de comentarios o contactar conmigo vía gmail.
Aquí os dejo el link a ese documento en pdf:
http://manarea.webs.ull.es/wp-content/uploads/2014/01/Reinventar-la-escuela-manuel-area-2015.pdf
Ya que la gente ajena a clases no puede ver la reflexión que hice yo en el foro, voy amostrarosla aquí abajo:
A la hora de crear un proyecto de aprendizaje deberíamos tener presente la cooperación colaborativa y grupal, que rol va a desempeñar cada persona dentro de estos grupos, los intereses o motivaciones de todos, de que medios disponemos (tics, instituciones cercanas en su entorno, etc), que utilidad va a tener dicho proyecto en el futuro (un proyecto que tiene como único fin el aprobado o un único visto bueno no es digno del máximo esfuerzo posible), si vamos o no vamos a aprender algo de él o a enseñar algo a alguien valiéndonos de él, la futura difusión del proyecto (por ejemplo a través de redes sociales), etc. Todas estas medidas irán enfocadas a acabar con la metodología de "aprender a través de la repetición" y sustituiría este aprendizaje pasivo por un tipo de aprendizaje activo mucho más autónomo. Este nuevo aprendizaje siempre se ve respaldado por la informatización que nos acerca cualquier tipo de información, alternativa o recurso a través de un simple "clik". El papel del profesor queda elevado al de un guía de la enseñanza y no un dictador de esta, posicionándolo en un puesto más pasivo. En conclusión... adiós a la rivalidad e individualización del alumnado y a las tensiones que todo esto conlleva promoviendo el aprender para saber y no para aprobar.
Como siempre cualquier duda reflejarla en el apartado de comentarios o contactar conmigo vía gmail.
Buscando conectar con el alumnado y con nosotras mismas.
Bueno, lo primer es aclarar que puse el título en femenino porque es así como lo puso la profesora y que es una tontería usar palabras masculinas para designar a un grupo compuesto por 3 hombres y 90 mujeres.
En esta entrada os mostraré la investigación que hicimos mi grupo y yo de Nuevas Tecnologías. En ella os acercamos los intereses, necesidades, miedos, gustos, ilusiones... de los niños de 4 a 6 años y los gustos intereses y aficiones que tienen los integrantes del grupo.
A mi me gusta el deporte, el anime, las chucherías, el aire libre y la magia.
A Raquel le encanta la danza, el té, los tatuajes, las mantas calentitas, la psicología y los dinosaurios.
A Cristina le gusta el fútbol, la gimnasia rítmica, la natación sincronizada, la música y el baile.
A Andrea le gusta la música, los libros, el cine, el mar, el balonmano, la comida y la educación.
A continuación os muestro a través de una imagen creada con Piktocharm los gustos, miedos y necesidades de los niños que hemos entrevistados:
También lo he redactado para que sea más fácil de comprender. Además aquí abajo también os pongo la edad que tiene cada niño y quien del grupo lo ha entrevistado:
Los niños a los que yo entrevisté fueron Xosé, Lorena y Nicola.
Xosé de 6 años dijo que le gustaban los coches, la comida y el abecedario. Sin embargo temía a los suspensos. Él cree que el colegio es muy necesario. A Nicola de 5 años le gusta pintar, los scouts y las espadas. Pero él teme a las arañas. Él ve como necesidad básica a su hermana. Lorena de 4 años se muere por los dibujos, el fútbol y nadar. Aunque a ella le da miedo perderse y no encontrar a sus padres. Ella ve muy necesarios a sus padres.
Los niños a los que entrevistó Cristina fueron Helena, Damián y Lucas.
A Damián de 5 años le gusta la música y el fútbol. Pero él teme distanciarse de sus padres. Él también ve como necesidad básica el tiempo libre. Helena de 4 años se muere por la ropa, la música y los disfraces. Aunque a ella le da miedo que le tiren o le rompan sus juguetes. Ella ve muy necesario estar cerca de sus padres. Lucas de 6 años dijo que le gustaba el fútbol y la tecnología. Sin embargo temía a perder a sus amigos. Él cree que el tiempo libre es muy necesario.
Los niños a los que entrevistó Andrea fueron Paula, Mario y Héctor.
Paula de 6 años dijo que le gustaba el balonmano y la pintura. Sin embargo teme no ser capaz de marcar goles en un partido. Ella opina que es necesario que su madre juegue más con ella.A Mario de 5 años le gusta Pokémon y la Patrulla Canina. Pero a él le preocupa la crisis. Él ve como indispensables a los cuentos de su padre. Hector de 6 años se muere por Buzzlightyear y baile moderno. Aunque a él le da miedo que haya monstros bajo su cama. Él ve como muy necesario comer chocolate .
Los niños a los que entrevistó Raquel fueron Aroa, Diego y Anxo.
Diego de 5 años dijo que le gustaba Starwars y el universo. Él teme no sacar sobresalientes. Él cree que no necesita nada. A Aroa de 5 años le gusta el ballet, gimnasia ritmica y peliculas disney. Pero a ella le preocupa que quieran más a su hermana que a ella. Ella ve como indispensable estar con su familia. Anxo de 4 años se muere por las pinturas y los números. Aunque a él le dan miedo las llaves. Él ve como muy necesarios a los abrazos de su abuela.
En esta entrada os mostraré la investigación que hicimos mi grupo y yo de Nuevas Tecnologías. En ella os acercamos los intereses, necesidades, miedos, gustos, ilusiones... de los niños de 4 a 6 años y los gustos intereses y aficiones que tienen los integrantes del grupo.
A mi me gusta el deporte, el anime, las chucherías, el aire libre y la magia.
A Raquel le encanta la danza, el té, los tatuajes, las mantas calentitas, la psicología y los dinosaurios.
A Cristina le gusta el fútbol, la gimnasia rítmica, la natación sincronizada, la música y el baile.
A Andrea le gusta la música, los libros, el cine, el mar, el balonmano, la comida y la educación.
A continuación os muestro a través de una imagen creada con Piktocharm los gustos, miedos y necesidades de los niños que hemos entrevistados:
También lo he redactado para que sea más fácil de comprender. Además aquí abajo también os pongo la edad que tiene cada niño y quien del grupo lo ha entrevistado:
Los niños a los que yo entrevisté fueron Xosé, Lorena y Nicola.
Xosé de 6 años dijo que le gustaban los coches, la comida y el abecedario. Sin embargo temía a los suspensos. Él cree que el colegio es muy necesario. A Nicola de 5 años le gusta pintar, los scouts y las espadas. Pero él teme a las arañas. Él ve como necesidad básica a su hermana. Lorena de 4 años se muere por los dibujos, el fútbol y nadar. Aunque a ella le da miedo perderse y no encontrar a sus padres. Ella ve muy necesarios a sus padres.
Los niños a los que entrevistó Cristina fueron Helena, Damián y Lucas.
A Damián de 5 años le gusta la música y el fútbol. Pero él teme distanciarse de sus padres. Él también ve como necesidad básica el tiempo libre. Helena de 4 años se muere por la ropa, la música y los disfraces. Aunque a ella le da miedo que le tiren o le rompan sus juguetes. Ella ve muy necesario estar cerca de sus padres. Lucas de 6 años dijo que le gustaba el fútbol y la tecnología. Sin embargo temía a perder a sus amigos. Él cree que el tiempo libre es muy necesario.
Los niños a los que entrevistó Andrea fueron Paula, Mario y Héctor.
Paula de 6 años dijo que le gustaba el balonmano y la pintura. Sin embargo teme no ser capaz de marcar goles en un partido. Ella opina que es necesario que su madre juegue más con ella.A Mario de 5 años le gusta Pokémon y la Patrulla Canina. Pero a él le preocupa la crisis. Él ve como indispensables a los cuentos de su padre. Hector de 6 años se muere por Buzzlightyear y baile moderno. Aunque a él le da miedo que haya monstros bajo su cama. Él ve como muy necesario comer chocolate .
Los niños a los que entrevistó Raquel fueron Aroa, Diego y Anxo.
Diego de 5 años dijo que le gustaba Starwars y el universo. Él teme no sacar sobresalientes. Él cree que no necesita nada. A Aroa de 5 años le gusta el ballet, gimnasia ritmica y peliculas disney. Pero a ella le preocupa que quieran más a su hermana que a ella. Ella ve como indispensable estar con su familia. Anxo de 4 años se muere por las pinturas y los números. Aunque a él le dan miedo las llaves. Él ve como muy necesarios a los abrazos de su abuela.
Muchas gracias por prestarme atención y como siempre, cualquier duda comentarmela en la propia entrada o si no contactar conmigo vía gmail.
jueves, 10 de noviembre de 2016
Piktochart
Hoy os traigo un nuevo producto, Piktochart. Esta app es otra herramienta para crear infografías, posters, gráficos y presentaciones. Es muy simple de usar. Tiene varios accesos directos o botones de inserción, podemos insertar textos de distintos tamaños, colores y tipos de letra; podemos poner distintos fondos, adjuntar varios iconos que ya trae la aplicación, usar imágenes ajenas a la app, etc. A la hora de estructurar todas estas posibles inserciones tenemos una increíble libertad de disposición, podemos situar los iconos donde queramos y superponer unos a otros. Las infografías, posters y demás son totalmente redimensionables. Entre los iconos tenemos una opción de búsqueda por clasificaciones, por ejemplo animales, muebles, etc.
Piktochart podría servir para exponer teoría en una clase, ya seas el profe o un alumno que expone un trabajo, hacer apuntes, hacer mapas mentales, etc. Además su uso es tan simple que incluso podríamos enseñar a cualquier peque a usarla.
Piktochart tiene una versión gratuíta y una premium, en la versión gratuíta ofrece siete plantillas distintas. En la versión gratis siempre aparece el logo de la app en los diseños finales. Esta herramienta es 2.0 y nos permite descargar de manera online todo lo que creamos. La aplicación también tiene unos accesos directos para comaprtir estas creaciones.
Aquí abajo os dejo el link para los interesados:
https://piktochart.com/
Aquí os dejo un ejemplo que hicimos mi grupo de nuevas tecnologías y yo:
Piktochart podría servir para exponer teoría en una clase, ya seas el profe o un alumno que expone un trabajo, hacer apuntes, hacer mapas mentales, etc. Además su uso es tan simple que incluso podríamos enseñar a cualquier peque a usarla.
Piktochart tiene una versión gratuíta y una premium, en la versión gratuíta ofrece siete plantillas distintas. En la versión gratis siempre aparece el logo de la app en los diseños finales. Esta herramienta es 2.0 y nos permite descargar de manera online todo lo que creamos. La aplicación también tiene unos accesos directos para comaprtir estas creaciones.
Aquí abajo os dejo el link para los interesados:
https://piktochart.com/
Aquí os dejo un ejemplo que hicimos mi grupo de nuevas tecnologías y yo:
miércoles, 9 de noviembre de 2016
Picpac
Por fin! Stop motion! Hoy os traigo una app de Andrid con la que podréis sumergiros en el mundo de la narrativa digital, de los gifs y cinematográfico. Esta aplicación sirve para crear stop motion así que comenzaré explicando que estos son una técnica que a través de imágenes colocadas de manera continua y renderizadas a X velocidad dan la sensación de ser un vídeo. El término es un anglicismo que literalmente significa "movimiento parado".
A la hora de hacer estos vídeos, Picpac nos presenta dos opciones. La primera es la manera más tradicional, vas haciendo fotos poco a poco y colocandolas por orden. Dentro de esta opción puedes elegir entre el modo manual en el que tu sacas la foto o el automático, que saca fotos cada X tiempo. La segunda opción te permite grabar un video que luego divide en fotogramas. En todas las opciones puedes editar los fotogramas y borrarlos. Al tener montado el vídeo, la app te permite renderizar la velocidad eligiendo tú el los fotograma por segundo. Como último paso, la app te permite exportar el stop mption en forma de vídeo o de gif, ademas tiene varios accesos directos para compartirlo. El gran inconveniente de esta app es que si no eres un usuario premium, siempre te aparaecerá una marca de agua con el logo de Picpac.
En el ámbito didácti esta app puede ser usada para exponer un ejemplo de cualquier teoría de manera divertida, para que los alumnos creen su propio stop motion, para crear narrativa digital y para todos los usos que esta conlleva (en otras entradas de este blog muestro posibles usos en el aula de la narrativa digital), etc.
Aquí os dejo el link para quienes estéis interesados:
https://play.google.com/store/apps/details?id=tv.picpac&hl=es
Y aquí tenéis un ejemplo de un stop motion que hicimos mi grupo de clases y yo:
A la hora de hacer estos vídeos, Picpac nos presenta dos opciones. La primera es la manera más tradicional, vas haciendo fotos poco a poco y colocandolas por orden. Dentro de esta opción puedes elegir entre el modo manual en el que tu sacas la foto o el automático, que saca fotos cada X tiempo. La segunda opción te permite grabar un video que luego divide en fotogramas. En todas las opciones puedes editar los fotogramas y borrarlos. Al tener montado el vídeo, la app te permite renderizar la velocidad eligiendo tú el los fotograma por segundo. Como último paso, la app te permite exportar el stop mption en forma de vídeo o de gif, ademas tiene varios accesos directos para compartirlo. El gran inconveniente de esta app es que si no eres un usuario premium, siempre te aparaecerá una marca de agua con el logo de Picpac.
En el ámbito didácti esta app puede ser usada para exponer un ejemplo de cualquier teoría de manera divertida, para que los alumnos creen su propio stop motion, para crear narrativa digital y para todos los usos que esta conlleva (en otras entradas de este blog muestro posibles usos en el aula de la narrativa digital), etc.
Aquí os dejo el link para quienes estéis interesados:
https://play.google.com/store/apps/details?id=tv.picpac&hl=es
Y aquí tenéis un ejemplo de un stop motion que hicimos mi grupo de clases y yo:
martes, 8 de noviembre de 2016
HTML, desde Pinterest al blog
Hace poco hicimos una actividad llamada "Boas prácticas". Cierta parte de esta actividad requería que nosotros insertásemos una HTLM de un tablero de Pinterest en nuestro blog. Al parecer esto dio muchas dudas, durante el período de tiempo que duró esta actividad muchísima gente preguntó por el grupo de Whatsapp de clase cómo se insertaba una HTML en el blog. Casi todas las personas que preguntaron ya la habían hecho alguna vez, pero no se acordaban. Para no tener que explicar continuamente los mismos pasos vía Whatsapp, decidí crear esta entrada donde explico cómo hacerlo. De este modo, cuando alguien pregunte, le remetiré a mi blog.
Para insetar un pin o un tablero de Pinterest en una entrada del blog, primero debéis clicar sobre el pin o el tablero que queréis adjuntar; después debéis darle a los puntos suspensivos que aparecen al lado de un bocadillo, cuatro flechitas y un lápiz (está más o menos en el centro de la pantalla desplazado un poquito hacia arriba a la izquierda); a continuación tenéis que darle a "Crear un Widget"; se os abrirá una pestaña, bajad hasta abajo de todo, y podréis ver dos códigos separados por unas letras rojas; copiad esos dos códigos y después id a vuestro blog, una vez allí, al lado de redactar clicais en "HTML" y finalmente pegáis los dos códigos.
Todo este proceso no funcionará si el nombre de un tablero lleva tilde.
Reflexión 08/11/16 & Padlet
Doy cierre a este día con una reflexión: De entre las cosas que dimos hoy en la clase de nuevas tecnologías he decidido resaltar el diseño didáctico amplificado con tics. Según entendí yo, esto consiste en reforzar el curriculum apoyándonos en las nuevas tecnologías, ofreciéndole al niño la oportunidad ser partícipe de una educación que le permita trabajar activamente aprendiendo practicamente por voluntad propia.
También veo necesario reflejar que en esta clase usamos una app llamada Padlet. Esta aplicación actúa como una pizzara virtual, colaborativa y online a la que varias personas pueden acceder a un mismo tiempo y a tiempo real. Este muro es una herramienta muy útil que pueden usar en el aula tanto los docentes como los alumnos, es ideal para lluvias de ideas, para que los integrantes de un aula debatan d forma anónima, trabajar de manera cooperativa dentro y fuera de clase, etc. El acceso a cada muro viene dado por una url.
Buenas noches a todos, aquí os dejo el link a Padlet para los que estén interesados:
https://es.padlet.com/
Y aquí os dejo el muro que hicimos nosotros, ignorar los comentarios estúpidos de algunas compañeras que escribieron cosas ajenas a la actividad (montar este muro fue una idea de la profesora @pazgonzalo ):
Y aquí os dejo el muro que hicimos nosotros, ignorar los comentarios estúpidos de algunas compañeras que escribieron cosas ajenas a la actividad (montar este muro fue una idea de la profesora @pazgonzalo ):
domingo, 6 de noviembre de 2016
Boas prácticas
Hoy por la noche, yo y mi grupo de nuevas tecnologías acabaremos el proyecto de "Boas prácticas". Este proyecto consiste en hacer un tablero cooperativo en Pinterest a base de fotos en las que aparezcan niños y profesores usando las nuevas tecnologías en el aula. Se trata de recoger experiencias educativas infantiles donde el uso de las tics sea un ejemplo de innovación, progreso, difusoras de la idea de aldea global, conexión social, etc. Con estas imágenes también pretendemos predicar con el ejemplo. Debajo de cada foto podéis encontrar un comentario escrito por la persona que subió esa foto al tablero. Cada persona subió un mínimo de dos fotos. Entre ellas podéis encontrar herramientas como apps, PDI (pizarras digitales interactivas), robots, etc. Si veis en concreto las experiencias gráficas que recogí yo, podréis apreciar nuevas iniciativas por parte de centros españoles y extrangeros que han decidido enseñar programación, robótica, etc. Las actividades de las fotos tienen lugar en centros de infantil. "Boas prácticas" es un proyecto propuesto en la clase de novas tecnologías, si estáis interesados en ver más tableros sobre "Boas prácticas" de otros grupos de esta clase, podéis usar el hashtag #eiticpo en twitter para buscar las publicaciones de otros compañeros.
Cualquier duda podéis contactar conmigo vía gmail o poniendo comentarios en el blog.
Aquí os dejo el link al tablero: https://es.pinterest.com/jorgekamikaze25/boas-pr%C3%A1cticas/
Aquí os dejo un acceso rápido a el tablero:
Cualquier duda podéis contactar conmigo vía gmail o poniendo comentarios en el blog.
Aquí os dejo el link al tablero: https://es.pinterest.com/jorgekamikaze25/boas-pr%C3%A1cticas/
Aquí os dejo un acceso rápido a el tablero:
miércoles, 26 de octubre de 2016
Piccollage,cartel multimedia
Recientemente subí una entrada de mapas mentales 2.0, hoy os voy a mostrar una app para crear carteles multimedia pero que podría valernos para hacer mapas mentales. Como podéis ver en el título se llama Piccollage (es una app de ios). El resultado final es un documento gráfico bastante parecido a un collage. En los menús tenéis acceso a stikers de pago y gratis, fondos, diferentes tipos de letra,etc.
Al igual que en las otras entradas de mapas mentales...:
Como estudiante puedo usar estas aplicaciones para exponer trabajos o simplemente resumirlos información, archivarla o esquematizarla...
Como docente puedo presentar la teoría en esquemas, reforzar esquemas obsoletos con apoyo multimedia, puedo valerme de esta herramienta para que mis alumnos hagan trabajos...
Aunque en el caso de piccollage siempre queda un tono más infantil y más gracioso!!!
Aquí os dejo un ejemplo que hicimos yo y mis compañeras sobre las ventajas de otra app:
Y aquí os dejo el link para descargar la app:
Toontastic, más de narrativa digital
De la mano de Toontastic seguimos con la narrativa digital! Esta app es totalmente gratuita desde que windows la compró. Al fin podemos hacer el salto de mero espectador a director de un pequeño corto. Consiste en una app destinada a la creación de historias gráficas donde tú escoges o creas a tus personajes, les pones tu propia voz y eliges el espacio del relato. Está destinada a todos los públicos y es muy fácil de usar, su estructura es muy similar a la de presentación-nudo-desenlace. Uno de sus pocos inconvenientes es que esta destinada a ios.
Para mostraros varios usos de esta app os dejo adjunto un documento:
Otra alternativa a esta app sería Puppet pals, aunque esta tiene un poco más de dificultad.
Aquí tenéis un ejemplo de como sería un cortometraje de esta app
Aquí os dejo el link a esta app:
https://itunes.apple.com/es/app/toontastic/id404693282?mt=8
Para mostraros varios usos de esta app os dejo adjunto un documento:
Otra alternativa a esta app sería Puppet pals, aunque esta tiene un poco más de dificultad.
Aquí tenéis un ejemplo de como sería un cortometraje de esta app
Aquí os dejo el link a esta app:
https://itunes.apple.com/es/app/toontastic/id404693282?mt=8
sábado, 22 de octubre de 2016
Narrativa digital
Hoy os presento cuatro herramientas de expresión gráfica. Con ellas podemos promover la narrativa digital tanto en lo referente a cuentos como en lo referente a explicaciones teóricas (todo es más gracioso si te lo explica un muñeco parlante en vez de un profesor aburrido). Como siempre hasta ahora, os presento herramientas de uso gratuito aunque ciertas opciones estén reservadas para usuarios premium. La herramientas de hoy se llaman Blaberizze, Voki, Chatter kid y Tellagami. Estas dos últimas herramientas son de ios así que son perfectas para los iphone y los ipads. Voki y Blablerizze son apps 2.0 estan optimizadas para ordenador y ambas son on line. Como siempre encontraréis todas estas herramientas en mi Symbaloo (en este blog hay una entrada referente a mi Symbaloo.
Veo necesario explicar más o menos en que consiste la narrativa digital ya que estoy hablando de ella. La narración digital o digital storytelling es una técnica que permite a los estudiantes aprender mediante la creación de historias apoyadas en el uso de las TIC.
Los pasos para crear una narrativa digital son:
1- Crear una idea.
2- Antes de escribir debemos investigar, analizar y aprender.
3-Escribir la narración.
4-Dibujar crear el avatar o hacer la foto y planificar el guión.
5-Crear el discurso.
6-Montarlo todo.
7-Compartir.
8-Reflexionar y comentar.
Como de costumbre destaco la posibilidad de usar estas herramientas no solo para exponer teoría como docente si no también dándole la opción a los niños de usar ellos mismos esta app. Así podrán exponer trabajos, repasar, divertirse, etc.
Ejemplo de Bablerizze: http://blabberize.com/view/id/1494950
Ejemplo de Voki: http://tinyurl.com/zrr5mow
Ejemplo Voki:
Ejemplos de Chatter kid:
Veo necesario explicar más o menos en que consiste la narrativa digital ya que estoy hablando de ella. La narración digital o digital storytelling es una técnica que permite a los estudiantes aprender mediante la creación de historias apoyadas en el uso de las TIC.
Los pasos para crear una narrativa digital son:
1- Crear una idea.
2- Antes de escribir debemos investigar, analizar y aprender.
3-Escribir la narración.
4-Dibujar crear el avatar o hacer la foto y planificar el guión.
5-Crear el discurso.
6-Montarlo todo.
7-Compartir.
8-Reflexionar y comentar.
Como de costumbre destaco la posibilidad de usar estas herramientas no solo para exponer teoría como docente si no también dándole la opción a los niños de usar ellos mismos esta app. Así podrán exponer trabajos, repasar, divertirse, etc.
Ejemplo de Bablerizze: http://blabberize.com/view/id/1494950
Ejemplo de Voki: http://tinyurl.com/zrr5mow
Ejemplo Voki:
Ejemplos de Chatter kid:
Reflexión del 18/10/2016
BUENAS!!! Acabo de salir de la clase de "Nuevas tecnologías" con una nueva propuesta por parte de la profesora @pazgonzalo (digo propuesta porque queda muy aburrido llamarlo deberes). A partir de ahora,cada semana subiré una entrada al blog reflejando las ideas básicas que se trataron en las clases de los martes.
Este martes trabajamos con kahoot! una herramienta que permite crear test. A través de un código, cualquier persona puede entrar en un test y hacerlo. Este tipo de ejercicios podría ser un sustituto de los exámenes comunes, independientemente de cuantas personas hagan el test este tiene el comienzo a una hora y tiene X tiempo destinado a cada pregunta. Otra utilidad a nivel de aulas podría ser que los propios alumnos creen test y los intercambien entre ellos para repasar teoría.
En clase también dimos la matriz Murrel. Dicha matriz consta de cuatro etapas emergencia, aplicación, integración y transformación. La profesora usó esta matriz para hacernos un cuestionario on line.
En conclusión yo resaltaría la posibilidad de mejorar la enseñanza y el currículum que la respalda, estimulando más el uso de las tics en los niños pero siempre manteniendo la conciencia de que son niños. Ningún extremo es bueno, ni el de no usar tecnologías ni el de vivir solo para ellas. En un par de décadas, el no saber hacer uso de las tecnologías supondrá ser un "analfabeto", es decir, supondrá dificultades cotidianas como las que puede suponer ser un analfabeto a día de hoy. La tecnología es cada vez más indispensable en el uso cotidiano.
Aquí os dejo el enlace a kahoot por si a alguien le interesahttps://kahoot.it/#/
Y aquí un repaso de él en Pinterest:
Este martes trabajamos con kahoot! una herramienta que permite crear test. A través de un código, cualquier persona puede entrar en un test y hacerlo. Este tipo de ejercicios podría ser un sustituto de los exámenes comunes, independientemente de cuantas personas hagan el test este tiene el comienzo a una hora y tiene X tiempo destinado a cada pregunta. Otra utilidad a nivel de aulas podría ser que los propios alumnos creen test y los intercambien entre ellos para repasar teoría.
En clase también dimos la matriz Murrel. Dicha matriz consta de cuatro etapas emergencia, aplicación, integración y transformación. La profesora usó esta matriz para hacernos un cuestionario on line.
En conclusión yo resaltaría la posibilidad de mejorar la enseñanza y el currículum que la respalda, estimulando más el uso de las tics en los niños pero siempre manteniendo la conciencia de que son niños. Ningún extremo es bueno, ni el de no usar tecnologías ni el de vivir solo para ellas. En un par de décadas, el no saber hacer uso de las tecnologías supondrá ser un "analfabeto", es decir, supondrá dificultades cotidianas como las que puede suponer ser un analfabeto a día de hoy. La tecnología es cada vez más indispensable en el uso cotidiano.
Aquí os dejo el enlace a kahoot por si a alguien le interesahttps://kahoot.it/#/
Y aquí un repaso de él en Pinterest:
jueves, 20 de octubre de 2016
Mapas conceptuales
A continuación os presento unas herramientas muy útiles no solo para profesores si no también para alumnos. Estas aplicaciones permiten crear mapas conceptuales donde relacionar ideas, insertar material multimedia, plasmar ideas, etc. Cuentan con unos controles muy sencillos y ademas son gratuitas, unicamente requieren registrarse con el gmail. Los métodos de trabajo que incluyen estas herramientas permiten un fácil acceso a información, posibilidad de trabajo colaborativo, oportunidad de divulgar esquemas e incluso permite dibujar sobre ellos.
Estas herramientas se llaman Popplet, Mindmeister y por último Mindomo.
Como estudiante puedo usar estas aplicaciones para exponer trabajos o simplemente resumirlos información, archivarla o esquematizarla...
Como docente puedo presentar la teoría en esquemas, reforzar esquemas obsoletos con apoyo multimedia, puedo valerme de esta herramienta para que mis alumnos hagan trabajos...
Aquí os dejo los enlaces a estas herramientas de trabajo:
Popplet: http://popplet.com/app/#/home
Mindmeister: https://www.mindmeister.com/es?r=324656
Mindomo: https://www.mindomo.com/es/
También os dejo un mapa conceptual que hice yo sobre las utilidades que me esta aportando twitter y los sentimientos que esta red social crea en mi.
Os doy dos opciones para consultarlo, aquí os dejo el archivo multimedia adjunto:
Como estudiante puedo usar estas aplicaciones para exponer trabajos o simplemente resumirlos información, archivarla o esquematizarla...
Como docente puedo presentar la teoría en esquemas, reforzar esquemas obsoletos con apoyo multimedia, puedo valerme de esta herramienta para que mis alumnos hagan trabajos...
Aquí os dejo los enlaces a estas herramientas de trabajo:
Popplet: http://popplet.com/app/#/home
Mindmeister: https://www.mindmeister.com/es?r=324656
Mindomo: https://www.mindomo.com/es/
También os dejo un mapa conceptual que hice yo sobre las utilidades que me esta aportando twitter y los sentimientos que esta red social crea en mi.
Os doy dos opciones para consultarlo, aquí os dejo el archivo multimedia adjunto:
Y aquí os dejo el archivo en Pinterest:
miércoles, 12 de octubre de 2016
Tablero de eticpo en Pinterest
He comenzado con un nuevo proyecto en Pinterest llamado eiticpo. Existe un hashtags en twitter con este mismo nombre, usé este mismo nombre para difundirlo. La etimología de este hashtag viene de: ei- (educación infantil) -tic- (tecnologías de la información y la comunicación) -po (Pontevedra). En este tablero almacenaré imágenes de proyectos relacionados con las tics y la educación infantil y otras cuestiones como metodología, nuevos modelos alternativos de enseñanza-aprendizaje, etc. Este tablero es de iniciativa propita, no una tarea de clase aunque en breves comenzaré con un proyecto de clase parecido. He hecho este tablero cooperativo, de momento somos dos personas las que trabajamos en el pero invito a cualquier otra a incluirse a este proyecto.
viernes, 7 de octubre de 2016
Tablero de manualidades en Pinterest
Teniendo en cuenta y recopilando todo lo aprendido, una compañera y yo hemos hecho un tablero conjunto en Pinterest recopilando manualidades para los más pequeños. Si os animáis podéis contactar con cualquiera de nosotros dos para formar parte de este proyecto.
Animo a hacerse Pinterest a quien aún no lo tenga, Pinterest es una red social que si bien no es tan popular como twitter o facebook, ha venido creciendo sostenidamente por su gran facilidad para compartir toda clase de documentos, fotos, ar´ticulos, etc a través de si atractivo tablero virtual.
Animo a hacerse Pinterest a quien aún no lo tenga, Pinterest es una red social que si bien no es tan popular como twitter o facebook, ha venido creciendo sostenidamente por su gran facilidad para compartir toda clase de documentos, fotos, ar´ticulos, etc a través de si atractivo tablero virtual.
miércoles, 28 de septiembre de 2016
Herramientas para el PLE
Aquí tenéis una herramienta muy útil para hacer un PLE. Se llama Symbaloo y me permite almacenar todo tipo de apps y links. A lo largo de este curso 2016-17 iré actualizando los contenidos.
miércoles, 21 de septiembre de 2016
Presentación del blog
Presentación de blog
¡Hola, soy yo! Aunque estoy viviendo en Pontevedra en realidad soy de Salvaterra de Miño. El año pasado hice segundo de bach, me encanta hacer todo tipo de deportes, el aire libre, las gominolas, las series anime, los videojuegos y también las gominolas.
El verano pasado hice el curso de monitor de tiempo libre y soy monitor de boys and girls scouts. Gracias a esto mantuve mucho contacto con el mundillo de los niños. La razón por la que empecé este grado es algo hipócrita ya que no tengo ninguna esperanza en la enseñanza de esta generación. Soy una persona muy ecológica. Creo que la raza humana es una de las peores catástrofes de este planeta debido a los daños que generamos en él. Pienso que la única posible solución a cualquier problema son los niños, ya que ellos son el futuro.
Lo que espero de la asignatura es que no se enfoque mucho hacia foros y redes sociales y que se enfoque más a actividades como crear o usar apps y trabajar con videojuegos didácticos o webs enfocadas hacia la diversión y aprendizaje para los niños.
Intentaré que este blog sea una buena herramienta de trabajo y que este medianamente activo.
Aquí dejo un vídeo por si
alguien también quiere tomar la iniciativa y hacerse un blog.
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